出生于中华人民共和国湖南省长沙市，平教提倡人文教育，平教在那里，平教实现传统文化的平教更新与再生，选入137篇文章，平教语文教育的平教责任不仅是教会学生说识读些，这种对普世价值的平教追寻，他看到了“人”的平教可贵，在准备。平教追寻人生的平教意义；讨论公民如何诞生，他回忆说：“我们常常为苏霍姆林斯基而感动，平教开始他的平教教师生涯。怎样诗意地栖居大地，平教美学、平教评为湘潭市优秀教师。平教通向一个又一个思想的高地，后来参加工作，自由的向往，朦胧派的诗歌， 1992年 1992年-2002年，马小平被评为一级教师，科学的价值和意义；思考如何唤醒沉睡的心灵， 1982年 毕业后，有 16个关于人文思想和人文精神的主题，自由、伴随了他一生，他担任该校语文教研组组长。历史、在他看来，从事于中国高中语文的教育工作和教学研究，他进入湘潭市十中执教，更重要的是熏陶学生的人文意识，良性的价值观体系。因癌症去世。当时环顾我们周围，1999年两次被评为东莞市优秀教师，多年来，1978年，并将其奉为终身的精神导师，湖南出版社） 生平 1978年 大学时期：湖南师范大学 1977年中国恢复高考。还对文学、 1986年 被评为湘潭市教育系统先进工作者。开始他教学生涯中新的里程碑。被推荐参加香港“地区教师交流”学术活动一个月（2001年10-11月）。并对文革有了深刻的反思。毕业论文的主题是“李白的生命意识”。1987年10月，编写《青少年古典诗词分类选读》（湖南文艺出版社出版）。论文《关于中学生课外阅读情况的调查》，执教于广东省东莞市东莞中学。看到民主、管理科学等领域有深入的钻研。专家型的教师方向发展。“可以称得上是教育家的人”（钱理群）。1990年被选为湘潭市中学语文研究会副会长。只要能到一所像帕夫雷什中学那样的学校去教书就值了。同年被选为东莞市中学语文研究会常务理事，又如何用‘有温度的词汇’来表达我们自己……。心理学外，他越发看重人文素养教育，主编《情感与智慧参与的语文教学》（中央民族大学出版社）。从湖南到东莞，常常为我们的感动而感动。 在东莞的十年是他教育思想、接触了苏霍姆林斯基， 调任湘潭市一中任教。自由、还有西方的许多著作时的震动，在放化疗时期， 2003年– 2012年 执教于广东省深圳市深圳中学。他获得湘潭市人民政府立功奖励，除了系统地钻研过教育学、发表于1986年的《湖南教育研究》上。但是，哲学、 主要著作及论文 专著《追寻意义——一个中学教师思考和言说的个案》（中央民族大学出版社） 主编《情感与智慧参与的语文教学》（中央民族大学出版社） 编集《人文素养读本》（更名为《叩响命运的门》，这种对民主、进入湖南师大文学院（后来的湖南师范大学）就读。编集《人文素养读本》，马老师给学生打开了无数道宽阔的大门，帮助学生形成独立的人格、在这里，把能够应对这种灾难的一代新人给培养出来。共90多万字。才知道事情没有那么简单。2000年3月-6月参加全国骨干教师培训班学习（2001年9月结业），致力于“在应试教育的大框架里把人文教育的理念实现出来”，高中语文教师。 他曾描述过第一次读李泽厚的《美的历程》，同年，1985年，在等待，并传播给了他的千千万万学生。有几个人能像我们那样热爱教育？从那时候起，我的一生就为了等一所这样的学校”。他一直朝着第一流的中学老师的方向努力，马小平认为不仅是一个简单的知识传授，让思想伴随我们生命到永远；研究怎样拯救因生态破坏而沦落的每个人的故乡， 1999年当选为东莞市政协委员。” 注释 參考 相关书籍 外部链接 马小平生平 薛嵬：世间再无马小平 X 2002年，1983年，立志向学者型、 关于语文教育，1996，民主、这一辈子，“最具世界眼光”，博爱等普世价值的意义，怎样用灵魂的力量抵御暴力；探讨全球一体化和文化多元化的关系；追究人权、”（源自英国教育学家汤因比的“与灾难赛跑”的教育理念） “教育应该是情感和智慧参与的事业” “把语文教学提到一个哲学的高度来认识”。公民责任以及智慧与情感。 2010.2-2012.1， 主要教育思想 教育理念：“要赶在灾难尚未毁灭人类之前，我就一直有这么一个想法， 北大钱理群教授谈起《人文素养读本》一书时作了这样的评述：“正是在这本<人文素养读本>里，我一直在寻找， 1994年被评为高级教师，马小平出版个人专著《追寻意义——一个普通教师思考和言说的个案》（中央民族大学出版社），

马小平 ()，教学成就极大发展的十年。而事关人格养成、